兰州大学管理学院院长包国宪教授作为特邀嘉宾，于近日出席了在中国科技大学隆重举行的第十一届中国MBA发展论坛暨首届中国EMBA高峰论坛。包国宪教授在分论坛——中外MBA教育论坛上发表了题为“MBA教育必须强化的五大支点”的精彩演讲，并在会后接受了媒体采访。包国宪教授的演讲引起了与会代表的广泛关注与浓厚兴趣。
　　包国宪教授在演讲中指出，国际化与本土化的关系问题是中国MBA存在的最大的问题，他创新性地提出了中国MBA教育使命的五大核心要素，即：公民教育、责任教育、理解教育、领导教育、成功教育。而解决之道在于，把MBA教育的使命贯穿于MBA教育的全过程，把MBA教育使命的具体形式贯穿到MBA课程体系的全部，贯穿到每一门课程以及每一门课程的所有内容。

附件：《MBA教育必须强化的五大支点》

尊敬的大会主席、各位嘉宾、女士们、先生们：
　　大家好！
　　首先，非常感谢本次论坛邀请我做主题演讲，使我有机会向各位阐述对于中国MBA教育的一点思考并介绍我所供职的兰州大学MBA项目的情况。
兰州大学地处甘肃，是中国最西北部的“985”工程大学。这并不是说它是最西北部的高校，而是全国“985”工程大学中处于最西北部（甘肃）的地理位置。甘肃的欠发达，仅仅指它的经济，而它同时又是个文化大省、工业重镇。
　　兰州大学MBA是从1998年开始招生的，经历了10多年不断的探索发展。我把MBA的发展总结为三个阶段，即：引进学习、消化吸收、创新发展。与中国MBA整体发展阶段一致，目前兰州大学MBA也正处在从第二阶段向第三阶段迈进的过程中。
　　近20年来，中国MBA教育事业的发展成就有目共睹，对中国经济与商业文化的发展做出了积极的贡献。同时我们也清楚地看到了存在的一些问题，比如课程问题、师资问题、教育资源问题、生源问题、就业问题、职业发展问题等等。但是在我看来，就像世界MBA在100年来发展过程中出现的问题一样，这些都是不是问题的问题。为什么呢？这些问题都可以在时间的推移中通过发展去解决。那么中国MBA存在的最大的问题是什么呢？我认为，就是本次论坛的主题所提出来的两个关键词：即“国际化”与“本土化”的关系问题。这是一个教育的问题，更是一个文化的问题。
　　大家都知道，早在“五四”时期，甚至更早时候，中国的仁人志士都在探讨中国文化与世界文化的关系问题，探讨中国与世界的关系问题。产生出许多理论思想，而占据主导地位的常常就是“中体西用”，我把它叫做“中体西用”论。表面上看，它解决了很多问题，但实质上很多问题用这样的思想、这样的观点是没法解决的。MBA教育是舶来品，当这样一个西方发达国家的教育项目、教育理念传到我国时，就存在一个我们怎样看待的问题。究竟是全盘吸收还是创造中国本土化的MBA教育体系？大家经常谈论这一问题，如何把它很好地解决实际上是我们面临的最大的问题，因为这是个认识论的问题。在我看来，应该让MBA教育融合到中国文化中来，我们应该积极拥抱它。简单地讲，我们不能再用“中体西用”论，而是”中西融合”论来指导我们MBA的发展。
　　有了这样的基本的认识论思想之后，我们就要积极推行MBA教育的使命。让MBA教育的使命来体现MBA教育发展的认识论思想。我们MBA教育使命的核心要素是什么呢？过去我们在MBA教育中注重的是知识的学习、技能的掌握、技术的掌握，但在我看来，MBA教育使命最核心的要素有五点：
　　第一，公民教育。毫无疑问，各国都把MBA培养目标定义为商界精英、商业领袖及高级职业经理人等。但是就像所有的高等教育一样，不管培养什么人，我们首先培养的是合格的现代公民。现在社会上有一种声音：“当官要学曾国藩，经商要学胡雪岩”。这句话的毛病在哪里呢？在于它仍然是一种封建思想，贯穿的是一种官商结合的腐朽思想。我们培养的企业家、职业经理人，首先是一个合格的现代公民，他要有权利意识、义务意识、规则意识。正因为贯穿了这一思想，我们兰州大学MBA教育在10多年来得到了快速的发展，已经超越了它在西部欠发达地区的经济基础和背景。
　　第二，责任教育。我们本次论坛的主题——低碳经济、这两年发生的全球金融危机以及国内发生的一系列社会责任事件都表明：在MBA教育中社会责任教育至关重要。实际上，我这里提到的责任教育含义更为宽泛，它包括个人责任、企业责任、公共责任，而所有这些都是支撑我们社会更有秩序、每个人每个企业的权利得到更大保障的基础条件。
　　第三， 理解教育。我们讲中西文化的交融、中外MBA教育的交融，这些前提条件是理解，要理解别人。我们需要跨国际的理解、跨民族的理解、跨文化的理解。只有理解，才能让我们的MBA教育融入国际MBA教育的大舞台。
　　第四，领导教育。领导的概念我们常常有误解，常常把领导与职务、职位相混淆。其实，对于领导教育，西方很早就比较关注。比如我们现在向国外院校推荐我们的学生时，对方一般比较关注三个问题：第一要有良好的学习成绩，第二要有社会责任感，第三就是要有领导力。我对兰州大学MBA学生有一个要求：就是我们的MBA可以什么都没有，但是不能没有领导力和社会责任感，因为这是MBA重要的、特殊的社会地位所决定的。领导的含义，领导的角色，我们都和西方还有很大的差距，需要我们认真地去教育，从而才能够融入到这样的理念当中。
　　第五，成功教育。这大概是我们面临的一个问题，也是一个挑战。正如今天的政府总是有一个政绩的冲动一样，今天的企业家、职业经理人包括我们的MBA毕业生总是有一个世界500强的情结，这就是他们对“成功”最重要的理解和诠释。但是，如果是这样的一种价值导向，我们未来的商业体系和市场价值体系会是什么样的？我认为，如果这样一直追求下去，我们的政府就会唯GDP论，就会造成环境污染、资源的浪费、不可持续发展等一系列问题，企业界也会产生许多问题。这不仅仅是资源的消耗和浪费问题，我认为更严重的是会出现价值危机。所以我们在成功教育里面提倡价值多元化，通过价值追求实现以人为本，实现企业、企业家和职业经理人的成功，从而促进社会和世界的和谐。
　　这样的MBA教育使命我们如何去实现它呢？我认为有两条：第一，把MBA教育使命的教育贯穿于MBA教育的全过程，从招生、教学、毕业到校友管理，要始终坚定地贯穿MBA教育的使命，把公民教育、责任教育、理解教育、领导教育、成功教育重重地写在我们MBA教育的方方面面和每一个环节上。第二，近几年在MBA教育中，我们花了很大的气力、下了很大的决心在构建我们MBA的课程体系，很多学院已经探索开设了商业伦理、社会责任、国际视野等方面的一些课程。但我认为这是远远不够的。我们要把MBA教育使命通过具体形式贯穿到MBA课程体系的全部，贯穿到每一门课程以及每一门课程的所有内容。
　　我们兰州大学管理学院从2007年已经注意到这样一个问题，我们通过一个机制、两大天条和“三双”优势来贯穿MBA教育的使命。一个机制就是建立起MBA教育的国际合作与东西部交流机制。我们已经与世界十几个国家的几十所大学商学院和很多东部一流的大学商学院建立了合作交流关系。从制度和机制上切实保障兰州大学MBA学生融入更为优质的发展环境。两大天条就是把MBA品牌当作自己的生命线，倍加珍惜、竭力打造；把社会责任和企业伦理贯彻于MBA教育的各个方面和全过程。“三双优势”是我们兰大MBA教育质量的坚实基础，也是兰大MBA品牌影响力的重要来源。一是双综合的学科背景优势。兰州大学管理学院包括了工商管理、公共管理、信息管理、管理科学与工程在内的大部分管理类专业，加之兰州大学综合性学科的支撑，对于以培养企业家和高层次管理人才为己任的MBA项目而言，这是必须的。对我们的学院而言，这又是得天独厚的。二是双为主的教学模式。根据我国MBA师资现状、MBA生源的知识结构，我们始终坚持MBA教学以系统的管理学理论为主，学习理论以课堂教学为主的原则，形成了兰州大学独特的MBA教学模式。用人单位评价说，兰州大学的MBA毕业生，基础好、有后劲。三是双项目提供的优势。从不同的知识背景、不同的职业立场、不同的视角去讨论问题，从宏观上把握战略与方向，这是提高MBA研究生智慧的最重要的方法之一。兰州大学的MBA和MPA项目均由管理学院承担，从而使MBA和MPA学生有更多互相交流、互相学习、共同提高的机会。所以通过这样的一个机制、两大天条和“三双”优势，使我们兰州大学对于MBA教育使命得以具体化、得以贯穿。
　　各位朋友、各位老师、各位同学，如果说大学是中世纪对人类的重要贡献，那么以MBA为标志的商学教育则是现代大学对社会的最重要贡献之一。百年来，尽管对MBA教育说三道四，但MBA对经济、对社会所做的贡献是不争的事实，面对全球化的挑战、面对金融危机，我们不得不在MBA教育中，重塑角色、强化使命。让我们的MBA有思想、有灵魂，MBA教育更加生动、更加鲜活，通过MBA教育使我们的社会更加和谐。
　　谢谢大家！

（根据包国宪院长在第十一届中国MBA发展论坛之中外MBA教育论坛上的讲话录音整理）