萃英山下弦歌不辍，黄河之滨杏坛常青。兰州大学的校园里，有一位坚守西部教育三十余载的耕耘者。自1988年从武汉大学奔赴兰大，他便将人生最宝贵的年华倾注于西北高等教育的沃土，以对教育事业的赤诚和对学生成长的关爱，在“走进学习、走进生活、走进心灵”的育人之路上步履不停，用一生践行着“为党育人、为国育才”的初心使命。他，就是兰州大学管理学院副教授王怀诗。

 图1：王怀诗个人照

王怀诗，兰州大学管理学院副教授、硕士生导师、MBA/EMBA导师，1988年自武汉大学图书情报学院毕业后赴兰州大学工作至今。主要研究方向包括信息科学与技术、信息素质教育、企业信息化与知识管理、情报学理论与方法等。主讲课程涵盖信息科学基础、管理论文写作、学术论文写作规范等。学术生涯中，他提出“检索式学习”“教育‘大先生’角色构建”“信息运动规律”等创新性观点，发表论著60篇（部）。曾主持或参与多项科研项目，兼任甘肃省图书馆学会理事、民盟甘肃省教育委员会副主任等职。荣获民盟中央参政议政理论研究成果一等奖、兰州大学优秀班主任、兰州大学本科招生工作优秀工作者等多项荣誉,用实绩诠释着学者与师者的双重担当。

择一事终一生，西部教育的坚守者

“选择兰大，扎根西部，既是情怀所系，亦是使命召唤。”谈及三十余年的坚守，王怀诗的眼神中依然透着笃定。这份选择，源于对教育事业的纯粹热爱，源于兰大在国家高等教育战略布局中的独特价值，更源于当年系主任亲赴武大“求贤”的拳拳诚意。正是这份赤诚，让他毅然接过接力棒，成为兰州大学图书馆学教学领域的拓荒者。

 图:2：王怀诗（右四）在昆仑堂前的合影

寒来暑往，日月如梭，教室的讲台前、图书馆的书架旁、榆中校区的塑像下，都留下了他忙碌的身影。他见证了西部教育的蓬勃发展，也对教育的本质有了愈发深刻的感悟。“相较于前辈们的终身坚守，我的三十多年真的是微不足道。”这份谦逊背后，是王怀诗对教育事业的敬畏之心——在他看来，教育不仅是知识的传递，更是“愚公”般精神的传承，而兰州大学“为国育才”的使命，正是他坚守的不竭动力。

大学之道，“大先生”的五重修行

“新时代的教育者，要做学生成长路上的引路人、筑梦人、同行者。”立足习近平总书记对“大先生”的殷切期望，结合大变局时代的教育需求，王怀诗提出独具特色的“五重角色”育人理念，让“三走进”育人模式落地生根。

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。作为思想引领人，王怀诗始终将价值观塑造融入教学全程，引导学生树立正确的理想信念；身为知识建筑师，面对人工智能时代的教育变革，他主张教学相长，与学生共同构建系统化知识体系；作为职业规划师，他敏锐洞察学生的迷茫与困惑，为择业、读研、创业提供个性化指导，鼓励学生“把眼光投向西部亟需人才的地方”；担当学术导航员，他立足“985”和双一流高校的科研平台，着力培养学生的学术素养与科研潜力，让学术探索成为青春标配；而作为学生的睿智好友，他打破传统师生间的隔阂，以平等对话走进学生心灵，成为可信赖的倾诉对象。这五重角色，构成了他“三走进”育人实践的鲜活注脚。

授渔亦授道，教学创新的践行者

在数字化浪潮席卷全球的时代，如何锤炼学生的信息甄别与研判能力，成为教育界亟待破解的课题。王怀诗便敏锐捕捉到这一教育痛点，创新性地提出“检索式学习”理念，将深度学习与知识管理深度融合。他强调，检索绝非简单“找资料”，而是“基于扎实理论的精准探索—问题发现—创新提升”的完整链条，完美契合数字时代的核心育人目标。

图3：王怀诗授课现场

面对AI大模型在教学领域引发的争议，王怀诗始终保持清醒的认识：“人工智能是工具，而非替代者。”他引导学生深入理解人机智能的本质区别，并常常提醒大家：“不怕电脑像人脑一样思考，就怕人脑像电脑一样运作。”在课堂教学、论文辅导与作业评估中，他虽然对技术赋能持开放态度，但却坚决反对“工具依赖”。王怀诗着力培养学生的批判性创新思维与独立思辨能力，指导学生合理运用各类技术工具，避免成为盲目跟风的“工具人”，让学术诚信与创新精神内化为学生的核心素养。

春风化雨，浸润心灵的陪伴者

“教育的真谛，在于用心灵唤醒心灵。”作为先后担任过十个班级班主任的王怀诗老师，将“因材施教”的理念贯穿班级管理始终。他深知每个学生都是独一无二的个体，因此尊重差异、因势利导，以不同的方式与每个人沟通。对于学习困难或身体欠佳的学生，他给予更多耐心与关怀，让每个人都感受到被看见、被重视。与此同时，他倡导“团结、紧张、严肃、活泼”的班风，既注重学业上的严谨专注，也营造张弛有度的成长氛围，使班级成为一个有温度、有凝聚力的集体。

图4：王怀诗（右二）与2021届毕业生合影

数字时代，师生间的连接方式日益多元化，深度沟通却愈发珍贵。面对这一现实，王怀诗老师始终相信“面对面交流是最好的沟通”。他经常走进学生宿舍、走进运动场，与学生并肩而行、畅谈良久。从学业困惑到前途迷茫，从生活琐事到情感波动，他都耐心倾听、温和引导，以真诚与陪伴消融距离。他笑着说，“有些学生看似沉默寡言，只是没找到沟通的契合点。”正是这份细致与执着，让他成为学生心中可以信赖的“良师益友”。

知行合一，实践育人的推动者

“高校教育既要扎根校园，更要拥抱社会。”王怀诗从未将育人视野局限于三尺讲台，而是主动站上更广阔的社会舞台，让教学与时代同频共振。身为民盟甘肃省教育委员会副主任、民盟甘肃省参政议政理论研究会副会长、甘肃省政协智库专家，他始终秉持“以实践反哺教学”的理念，将参政议政的调研经历的实战经验，都转化为可触可感的育人资源。他撰写的《全省产业扶贫应做好信息保障》等多篇建言，不仅被相关部门采纳、公开发表，为甘肃经济社会文化发展注入智识力量；更成为课堂上的“活教材”——从调研方案设计到数据筛选分析，从政策解读到问题研判，他把亲身经历融入教学，让学生直观感受“专业知识如何回应社会需求”，引导他们将专业学习与国家战略、地方发展紧密相连。

图5：王怀诗在实地调研现场

王怀诗始终践行“把论文写在祖国大地上”的理念，带领学生聚焦西部发展与国家战略，围绕乡村振兴、“一带一路”文化影响力等相关研究课题，让学生自主探索学术前沿，实现专业知识与国家战略的深度融合。他鼓励学生“自信、自知、自智”，在社会实践中发现问题并科学解决问题，将所学知识转化为服务社会的硬核生产力。在他的言传身教下，不仅提升了学生们的学术素养，更增强了他们扎根西部、服务社会的使命感。

桃李满天下，初心如磐映杏坛

三十余载春秋流转，王怀诗老师的育人之路硕果盈枝。这份成就感，既源于桃李满天下的欣慰——他的学生遍布五湖四海，在学术科研、社会服务等各个领域发光发热；更来自师生情谊的双向奔赴，节日里的声声问候、毕业后的深深牵挂，都化作他坚守教育的温暖力量。

图6：王怀诗（第二排右五）与学生合影

在他看来，教育的本质不仅是知识的薪火相传，更是创新火种的接续点亮。“传承是基础，创新才是归宿，要让学生带着扎实的理论功底，去探索未知、创造新知。”这一教育理念，也与“三走进”行动的本质深度契合——“走进学习”旨在夯实学业根基，“走进生活”重在体察实情，“走进心灵”则为凝聚育人共识。而实现三者有机融合的关键，在于依托精准数据洞察学生成长的需求。以高频次、有温度的沟通搭建师生心桥，凝聚学校、教师、辅导员多方育人合力，方能始终坚守“育人为本”的教育初心。

“锚定目标、笃定信念，在兰大的求学时光里勤勉笃学，成长为对社会有贡献的栋梁之才，不负青春韶华、不负时代重托。”这是王怀诗对兰大学子的殷切寄语，亦是其三十余载教育生涯的生动注脚。从珞珈山下到黄河之滨，他以教育热忱为帆，以育人坚守为舵，深耕西部教育沃土；秉持“大先生”的胸襟与担当，践行“三走进”行动的深刻要义，用渊博学识、赤诚爱心与厚重责任，照亮一代又一代学子的成长之路，让教育的初心在岁月长河中愈发坚定，在杏坛之上绽放永恒光彩。