主持人：包院长，您好！感谢您在百忙之中接受我们的专访，我们了解到兰州大学是国家“211工程”、“985工程”重点建设的高水平大学之一，享有崇高的学术地位和社会荣誉。而兰州大学管理学院近年来发展也很快，可以说是扎根西部，但不困守西部。特别是在MBA教育中特色鲜明，有很好的制度和管理基础，实现了跨越式发展，引起了同行和社会的极大关注。您作为兰州大学管理学院MBA项目的推动者，能否为我们介绍一下兰州大学MBA教育的一些情况。

　　包国宪：众所周知，兰州大学是位于中国最西北部教育部直属的全国重点综合性大学，明年我们将迎来她的百年华诞。近百年来，经过几代兰大人的不懈努力形成了引人瞩目的“兰大文化”，“自强不息，独树一帜”的校训反映了兰大文化的思想本质。虽然兰州大学管理学院是2004年成立的一个年轻的学院，但兰大管理学科的历史和兰州大学的历史一样悠久。所以，我们学院的MBA教育快速发展首先受益于兰州大学百年历史文化之浸润；得益于兰州大学的名校效应和门类齐全的学科体系的支持。其次，是兰州大学领导人高瞻远瞩，能从战略高度重视发展包括MBA在内的专业学位教育，从而给了我们一个创新发展的平台。 第三，是学院着力推进的结果。包括MBA教育环境的营造；学院文化的培育；学院发展战略的制定；教师对MBA教育的认识；MBA教育的办学思路、目标定位；特色课程及教学方式、方法的创新等。

　　主持人：请您详尽介绍一下，兰州大学MBA项目究竟有哪些特色。

　　包国宪： 通过四年多的努力，我们可以说已经凝练并形成兰州大学MBA 教育项目的特色与优势，这些特色与优势可以概括为六项：

　　一是“双综合”优势。作为中国唯一的综合性“985工程”大学中的综合型管理学院，奠定了MBA培养目标所要求的深厚历史文化根基，构建起了MBA综合素质所需要的兰州大学管理学科大平台。

　　二是先进的学院文化优势。先进的学院文化与科学战略的支持，使兰州大学在MBA教育质量和效率方面具备了持续提高的能力。我们的MBA教育以学院使命为引领，战略为支撑，形成了形式和内涵统一的MBA教育文化体系。现在我们已完成了以院训“学习管理就是学习成功”为核心的全部学院文化要素及学院文化体系，为MBA项目推进打造了先进的文化平台。

　　三是“两个为主”的教学特色，即以系统的知识学习为主、理论学习以课堂教学为主。这是由中国，特别是西部企业的要求和生源的知识结构和学历背景决定的。这一教学特色凸现了兰大MBA毕业生扎实的知识功底和强劲的发展后劲。

　　四是“立足西部、开放办学”的教育思路。我们地处西北，MBA教育资源相对短缺。创新办学思路与模式是弥补这一缺陷的唯一途径。所以我们更加重视国际合作，校企合作，并积极开辟东部市场，在深圳、广州、上海等发达地区建立了MBA教学与实习基地。先后成立了兰州大学管理科学研究院（深圳）和兰州大学管理学院深圳教学中心，为提升MBA教育质量提供制度和组织支持。

　　五是MBA和MPA项目的资源共享。由于兰州大学MBA和MPA项目均由管理学院承担，因此，MBA与MPA专业学位教育可以相互借鉴，使MBA学生有机会和条件，在国家需求和政策的把握方面得到训练，以培养他们的战略思维能力，增强他们的宏观大局意识。同时在对企业与政府关系的把握上更加成熟。

　　六是注重荣誉和责任教育。学院始终把荣誉和责任教育放在突出的地位，把职业精神、道德修养、社会责任教育贯穿于MBA教育的全过程。

　　主持人：在上述提到的特色与优势中，您认为哪几项最重要、最能体现兰大管理学院MBA教育的独特之处。

　　包国宪：我认为支撑我们健康快速发展最重要的特色是“双综合”优势，“两个为主”的教学特色，荣誉和责任教育。为什么呢？

　　其一：兰州大学是综合性“985工程”大学，学科门类齐全，历史文化根基深厚。兰州大学管理学院又是综合性管理学院，拥有工商管理、公共管理、信息管理和管理科学与工程四个一级学科。这使我们具有先天的优势与资源来支持MBA所必须的综合素质的培养。MBA作为未来商业领袖和高层次职业经理人，具备深厚的文化基础和综合素养是一项基础性要求，我们学校和学院的学科满足了这一要求。

　　其二：我们始终在思考、研究MBA的教育、教学方式，并积极寻求创新的途径。我们总结出现阶段中国MBA教育具有以下三个现实特点： 一是，现代管理发源于西方，现代管理理论也诞生于西方。MBA教育项目是一个泊来品。因此，中国MBA教育如何发展，怎样才能适应中国市场经济体制的要求，需要探索和研究。我们认为第一步是引进；第二步是吸收消化；第三步是创新发展。当前，我们仍处在吸收消化阶段。学习、理解、消化、掌握现代管理理论的知识体系与一般规律尤为重要。这是与中国实际结合，并创新中国管理的基础和前提。二是，中国MBA学生本科以前的学科结构、 培养模式，管理经历及对现代管理知识的掌握与西方完全不同，对市场经济的感受、感知也是很不够的。三是，中国大部分MBA师资与西方MBA师资相比，虽具有较高的学术水平与学术素养，但普遍缺乏企业管理的职业背景。
基于上述思考我们提出“两个为主”的教学模式。这一模式符合当前我们MBA发展的实际。因此，得到了用人单位和MBA学生的认可与肯定。

　　其三：中国进行市场经济的时间还不长，在各个层面的经济交往中讲规则，讲诚信的文化还没有完全形成。我们认为通过MBA教育改善商业环境和商业文化，助动市场行为更加规范，也是MBA教育的一项重大任务。同时，一名没有荣誉感与责任意识的MBA也决不会成为一名成功的，并会为社会做出真正贡献的管理者。所以，我们在教学和学生社会活动中把荣誉和责任教育放在突出的地位。我曾经说过：荣誉与责任是我们永远恪守的信念，MBA的全部工作都可以归结为：把诚信一滴滴地记载到自己的“成功”资产负债表上，并使其不断增值。

　　主持人：听了包院长对兰州大学管理学院MBA项目的介绍，我感到可以用“求真、务实和创新”来形容兰州大学管理学院的治学态度。在访谈的尾声，请您为读者阐述一下兰州大学管理学院的发展目标。

　　包国宪：我们的发展目标是将兰州大学管理学院办成综合性、开放式、国内一流、国际知名的管理学院。这个目标是建立在对我们现有基础、资源及内外部环境分析基础上的。我们将紧紧抓住学院发展的战略机遇，按照既定的发展步骤朝我们的战略目标前进。当然，要实现这个目标是非常艰巨的，但我们有信心在“沙漠”中营造一片“绿洲”，有力量在“平地”上托起一个“太阳”。这个信心来自于对管理教育规律的认识和战略机遇的把握，力量则产生于创新的文化和机制。我们将通过“经营”学院来实现这个远大的目标，而战略、信心和力量恰好是“经营”学院的三把利剑。

　　主持人：今天的访谈到此结束，感谢包院长的精彩谈话。

包国宪院长简介 

　　包国宪，男，甘肃庆阳人，中共党员，经济学博士，教授，博士生导师，享受国务院政府特殊津贴。现任兰州大学管理学院院长，兰州大学中国地方政府绩效评价中心主任，兼任全国政府绩效管理研究会副会长，甘肃省管理学会会长，甘肃省企业评议政府活动领导小组成员，中国行政管理学会常务理事，甘肃省产业竞争战略委员会委员。兼任中国政法大学等多所大学教授。历任甘肃省西峰市科委主任、经委主任、兰州大学管理科学系副主任、经济管理学院副院长等职。现在主要从事管理学基础理论和公共政策，政府绩效管理和战略管理方面的科研教学工作。参加国家级项目5 项并主持2项，获甘肃省社会科学一等奖2 项、二等奖2项、三等奖2项。出版了《管理学理论与方法》《虚拟企业管理导论》等专著4部，公开发表论文80 多篇。2005年获甘肃省“555创新人才工程”第一层次人才，被评为甘肃省宣传文化系统拔尖创新人才。2006 年被甘肃省委、省政府授予“甘肃省优秀专家”称号，担任中央电视台“2006和2007CCTV 中国经济年度人物评选活动”评委。倡导成立的兰州大学中国地方政府绩效评价中心，是全国首家地方政府绩效评价的专业性学术组织，受甘肃省政府委托两年度组织实施对甘肃省14 个市（州）政府和省直39个部门的绩效评价，形成了独具特色的第三方评价政府绩效的“甘肃模式”。